Colégio Cenecista Benjamim Gallotti, na Legislação Básica que estabelece Direitos e Deveres Preconizados pela Constituição Federal, Constituição Estadual e Educação expressos na Lei n.° 9394/96 e na Lei Complementar n.° 170/98, além de adotar como referencial pedagógico a concepção que tem como finalidade o educando em primeiro lugar e que constrói o próprio conhecimento, compromete-se com a construção do seu Projeto Político Pedagógico que é o referencial teórico para sua prática pedagógica e gestão escolar.

Sabemos que a educação por si só não assegura a construção de conhecimentos, a erradicação da violência, o respeito ao meio ambiente e nem o fim das discriminações sociais sem outros objetivos humanistas que hoje se colocam para as sociedades. Mas colabora para a construção de um mundo melhor e mais solidário.

Em nosso entender todos os educandos são capazes de construir a aprendizagem e todos são capazes de aprender e compreender que as relações e interações sociais estabelecidas são fatores de apropriação do conhecimento.

A escola deverá priorizar o ensino de qualidade e garantir os pontos de chegada para atingir as práticas escolares e os modelos de gestão construídos em nível local e que permitam incorporar as necessidades desiguais e trabalhar sobre elas ao longo do processo de escolaridade, de modo a assegurar o acesso ao conhecimento e a satisfação das necessidades básicas de aprendizagem para todos.

Neste sentido a construção de uma sociedade e de uma escola se dá através de uma gestão que possibilita o surgimento do sujeito criativo, que colabora e torna a escola um lugar de exercitar os Direitos e os Deveres.
 

Concepção da Educação

O desenvolvimento humano parte da mesma concepção da realidade, sendo visto o partir das vivências e as mediações estabelecidas entre os indivíduos e o meio, permitindo que o meio seja transformado pela natureza e por sua vez, é transformado pelo indivíduo.

A mediação se processa através da utilização de mecanismos que possibilitem a interação social, a transformação do meio dos sujeitos, compreendendo a partir das contradições e relações que a realidade concreta evidencia, analisando suas determinantes. Sabemos que não é possível dissociar o biológico do social, pois desde o nascimento o homem interage com o outro, e a partir destas relações, suas primeiras atitudes tomarão forma e significado.

Para Vallon o ser humano é biologicamente social. O sujeito é determinado pelo organismo e pelo social que estrutura sua consciência, sua linguagem, seu pensamento a partir da apropriação ativa das significações histórico-culturais. Ocorrem neste tempo, diversos estágios marcados por conflitos e oposições. Cada estágio significa ao memso tempo, momentode evolução mental e um tipo de comportamento.

O homem é sujeito da história, fazendo e sofrendo as conseqüências dessa história. Significando dizer que uma ação educativa deve caminhar no sentido de ampliar o conhecimento e a vivência, trabalhando com suas práticas sociais e culturais. Estas oferecem a possibilidade, através das mais diferentes propostas, de elaborar e ampliar os conhecimentos, como também de construir a identidade pessoal de cada ser com a de cada grupo.

Para tornar concreta esta proposta, o processo educativo desta Unidade Escolar, compreende que sua organização didática vai ocorrer através de situações significativas estruturadas por eixos organizadores do trabalho: a linguagem, a brincadeira, as interações e organização espaço-temporal, o emocional, a vivência, a construção da história de cada criança, etc...